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分层教学法在初中数学中的应用
分层教学法在初中数学中的应用
文字:赖小倩   上报部门:初中教研室   点击数:    更新时间:2020年11月11日  

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【摘要】随着素质教育的逐渐深入,学生的主体性凸显得更加清晰,教育理念的转变,对教学的思想和中心也产生了影响,更加强调学生的个体差异性,强调不同水平层次学生的共同发展。随着学生层次的突出,更加强调分层教学,因材施教。

【关键词】分层教学法;初中数学教学;差异性

一、分层教学的意义

1.满足社会对教学的需求

社会发展需要多样化人才的支持,不同的岗位需要不同能力的人才。我国最新实施的课标中明确提出,做好分层教学,满足学生的个性化发展需求,对于学生的个人成长以及社会人才的丰富有着积极作用。而当前的教育大多存在固定化,没有很好的针对个体实施。所以分层教学法在现实生活中起着重大的作用。分层教学法能够很好的坚固到不同层次的学生,能够使各个层次学生得到最好的发展,不仅在学科知识的发展也体现在学生擅长领域的提升。这对为社会输送各方面人才提供了重大保障。

2.有利于促进因材施教思想落实

利用传统教学方法进行初中数学教学时,学生一直处于被动的学习地位,这对于学生潜能的开发具有阻碍作用。同样传统教学也使教师的讲授水平与部分学生的知识接受水平接不起来。课堂教学中出现不协调与不同步的问题,会使一些学生吃不饱,一些学生不消化。而分层教学法的运用则可以针对不同层次的学生,让每个层次学生都能得到最好的发展。

二、分层教学法的实施

1.教学目标合理分层

初中数学教学实现分层次教学,其最根本的参考点是学生的数学基础。针对学生的基础,对学生进行分层次教学,以此来合理制定教学目标。根据学习的动力学理论,较强的动机和较弱的动机都不利于学生的学习,只有适当的动机才是最有利的。因此根据学生的基础不同,设定不同的学习目标,给予他们不同的动机,这样更有利于调整他们的学习状态。例如在教学“二次函数”知识点时,根据学生基础的不同,提出不同的学习要求。对后进生设置比较基础的题目,如给定方程,求解某个点,或是给定某个点,然后求未知方程中的系数;对于中等生和优等生则要设置具有综合性和较为复杂的题目,例如根据题意自己找点,并得到方程,然后根据题意,再解除想要的答案。或者是根据函数图形,写出方程的两个根,或是能够找出y随x的变化范围等。用题目的难度来帮助学生设定相应的学习动机,保持充分的学习动力,从而使不同层次的学生都能够有相应的进步。

2.合理分层设计预习案

预习案是预习教学的主要方式,也是学生课前预习的主要依据。在分层次教学当中,预习案的作用价值尤为突出。因为学生的基础不同,但是处在同一个课堂学习环境中,老师不可能将一堂课分为几个部分,进行针对性教学,这样也会存在时间浪费的情况,所以分层次教学应当体现在预习案设计当中,尽量让不同层次的学生都能够有所理解,起码对老师课堂教学内容能够有初步的印象,这样的学习都会有效果。分层教学法是素质教育体制下的一种新兴教学方法,预习案在层次教学中,其设计需要遵循参与性、创新性和情感性这三个基本的要求。预习案的设计必须体现参与性,这样才能在预习当中实现互动。如果只是作为预习的资料,那么学生容易一带而过,如果问题比较困难,也会让学生当作“遗留问题”放在课堂上听,无法有效促进学生的思考。因此要将问题设计得有层次性和递进性,不同层次的学生都能够回答对一些题目,同时,一些题目要具有挑战性,有的放矢,提高效率;预习案的设计还要体现创新性,改变从定理到应用的教学顺序,将问题放在前面,激发学习好奇心,同时改变精力不集中的习惯,避免反复无效率性重复。而不同层次的学生也会在创新教学中不同的思维得到增长。

3.课后作业分层布置

针对学生层次不同,对学生的课后作业也应采取分层布置,对于后进生应布置基础性的题目,这些学生基础不够扎实,在实际教学中应注重其基础的提升,若布置难度较大的题目,对他们来说难度太大,会让他失去学习信心。中等生则应在基础题的基础上适当添加提升题,让他有思考的时间,争取向优秀靠近。而优生则以提升题为主,让其主要攻克压轴题。只有针对学生的差异性合理布置作业,才能够使每个学生的学习都能够得到相应的巩固。这也是分层教学中十分关键的步骤。

4.分层次评价

评价是教学的重要过程,它不是结束,而是新一轮的开始,不仅对学生下一步的学习有启发作用,更决定了学生以怎样的心态进入下一轮的学习。适时的评价对于学生下个阶段的学习起到非常大的鼓励作用,也对学生起到一定的激励和督促作用。学生的学习心情和习得体验在初中数学教学中是举足轻重的。例如在学习“三角函数值及其应用”这个知识点时,和我们的生活虽然相关,但是却没有上升到理论层次,学生在初步学习时会感觉到困惑。但是一些数学基础比较好的同学,因为思维的优势而认为这节课是非常简单的。这时,老师要根据恰当的评价来调整学生的心态。对于成绩比较好的学生,要及时敲打,多练习一些比较困难的三角函数题目,磨平他们的“浮躁”;而对于后进生,则要多一些努力和耐心,从基础知识开始,从他们会的题目开始,多鼓励,多引导,给予更多的学习动力。

总结:数学是一门生活性的科学,特别是初中数学所涉及的内容,更是非常贴近实际。学习好初中数学,其意义不只在于积累数学基础知识,更在于培养一种数学的逻辑思维,对学生将来的工作和生活都是非常有帮助的。初中阶段是数学学习的重要阶段,所以我国教育者在这个阶段的教学中尝试了较多的教学方法,也取得了一定的成绩。为了突出教育公平化,让更多的学生能接受个性化教育,实现以人为本的教育理念,分层教学法成为主要尝试点,从这个角度开展初中数学教学工作。分层教学法是新课程改革大背景下诞生的一种全新集体教学策略,根据学生的智力因素和非智力因素,以及学习基础等,对学生进行科学的分层次教学,采用最适合他们的教学方法,得到差异性的提高,真正实现因材施教。

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